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【央视新闻客户端】
中新网云南丽江3月1日电题：云南高校师范生丽江支教以专业技能赋能边疆教育
作者郝桂莲
“凌晨四点半的华坪夜色未褪 ，在群山环抱的华坪女子高级中学已亮起点点灯火 ，我远远便望见张桂梅校长举着喇叭催促学生晨读的身影 。”这是让云南师范大学外国语学院学生杨柳娅永远难忘的场景 。张桂梅那沙哑却有力的声音穿透晨雾 ，不仅让杨柳娅卸下了心中的忐忑 ，更让她深刻意识到 ，这场跨越300多公里的支教之行，要以专业力量为边疆孩子传递知识。
2025年2月至8月 ，云南师范大学先后选拔2批共13名师范生 ，组建支教实习实践队赴云南省丽江华坪女子高级中学开展支教 。2024年底 ，收到选拔学生赴华坪女高支教的通知后 ，外国语学院的学生们纷纷递交申请 。经过层层选拔 ，2023级英语语言文学硕士研究生杨柳娅 、2023级学科教学(英语)硕士研究生廖薛薇、陶雨最终脱颖而出 ，赴华坪女高支教 。
在高校求学的日子里 ，“三性融通 ”课程体系早已融入了学生的专业学习 。《综合英语》的学科化改造 、《英语学科教学论》的实践导向 、《中国文化概要》的人文浸润让学生们早早明白边疆教育的提质 ，既离不开人文情怀的温度 ，更需要专业能力的坚实支撑 。“小老师 ”们带着对“工具性夯基 、人文性铸魂 、师范性赋能”的“三性融通 ”课程理念扎实学习 ，收获对“师者 ”二字的深刻理解 。
作为在边疆长大的女孩 ，杨柳娅一直深知优质教育对边疆孩子的意义——当年正是支教老师的坚守 ，改变了她的人生轨迹 。来到华坪女高 ，杨柳娅接手的班级英语基础薄弱 ，首次听力课上 ，录音反复播放三遍，孩子们依旧面面相觑 、无从下手 。课后走访中她发现 ，许多学生在小学阶段几乎从未接触过英语教学 ，发音不标准 、词汇量十分匮乏 。
针对学生英语听力薄弱的情况 ，杨柳娅想了不少办法 。“‘三性融通’的核心 ，就是让学科工具性适配学情 ，让师范性贴合实践 。”杨柳娅在课程实践中运用“学科化 ”改造的教学思路 ，摒弃传统的填鸭式教学 ，让知识的传递更具针对性 。
她借鉴大学课程中“语言训练与实际应用相结合 ”的思路 ，将云南民族文化与英语教学深度融合 ，让学生在熟悉的文化场景中锤炼听力 、积累词汇；针对学生的发音难题 ，她沿用课堂上学到的“分层教学”方法 ，用彩色卡片 、趣味口诀帮助学生纠正发音 ，课后还会对女高学生们进行一对一辅导 ，陪着基础薄弱的学生反复练习听力 ，带着他们一遍遍听录音 、一句句模仿跟读 。
陶雨初登讲台时也曾遭遇过尴尬场面：精心设计的公开课提问环节全程冷场 ，学生们虽眼神中满是渴望，却始终不敢举手发言 。她迅速调整了教学思路 ，整合了大学课堂上学到的“互动式 、实操性 ”教学方法 ，为学生设计了各种情景教学模式 ，把课堂的主动权真正交给学生 ，耐心引导学生大胆表达 、主动参与；同时 ，她采用“教学反思与实践结合 ”的培养模式 ，坚持每天记录学情 、反思教学方法 ，在一次次打磨中不断优化课堂设计 。
在华坪女高支教的日子里 ，支教团成员以母校“通观世界 、立足家国 、扎根边疆 ”的课程理念为指引 ，在为学生传授英语知识的同时 ，用心传递着人文温暖 、厚植着家国情怀。廖薛薇常常利用课余时间 ，教学生们阅读英文诗、分享民族文化故事 ，在潜移默化中帮助边疆学生建立起坚定的文化自信 。
在支教团队与学校老师的共同努力下 ，华坪女高学生的英语听力逐步提升 。陶雨所带班级在月考 、期中与期末考试中平均分均位列年级第一 ，期末班级平均分较上学期提高9分以上；杨柳娅所带班级里 ，许多学生在期末考试听力部分取得满分 。在全市统考中，他们所带学生包揽了全县英语成绩第一至第四名 。实践证明 ，“三性融通”课程体系赋能边疆教育 ，既赋予了年轻支教老师扎根边疆的深厚情怀 ，也让他们拥有了赋能边疆教育的过硬专业能力 。
“愿你的人生如同花朵般绽放 ，无论环境如何 ，都能坚持自己的美丽和芬芳 。 ”这是三八妇女节那天 ，张桂梅校长写给杨柳娅的赠言 ，这句话成了这段支教时光里温暖的注脚 。
“让学生们远方有灯 ，脚下有路 ，眼前有光 。 ”张桂梅校长燃烧自己 ，点亮大山女孩们的梦想 ，而云南高校学子愿做添柴人 ，让这火光更暖 、更亮 。(完)
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评论列表（4条）
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